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Micro-projets : Dynamique globale

c2mf-micro-projet-1

Il s'agit dans ce premier moment,

  • de se mettre dans une perspective de créativité
  • de s'ajuster à un réel besoin, même limité
  • et donc d'envisager des outils d'analyse adaptés.

Pour cela, un double "détour" :

  1. L'apport de l'intervenant : Ludovic Gicquel
    • Il sensibilise aux diverses facettes de la souffrance des jeunes.
    • Il propose des solutions mises en oeuvre en Poitou-Charente...
    • ... dont il est possible de s'inspirer.
  2. Quelques documents de sensibilisation :

Puis un premier temps de travail collaboratif

  • Pour envisager les situations locales
  • Évoquer des premiers constats
  • Envisager des perspectives d'analyse.

Les membres inscrits peuvent consulter le suivi par site

Premiers éléments :

  • Les élèves décrocheurs
  • Comment maintenir le lien ? (profs-élèves; collège-familles; profs entre eux)
  • Objectifs de la sanction.
  • Gestion en équipes des enfants ayant un trouble du comportement
  • Où trouver énergie et temps pour répondre aux situations qui s'imposent à nous ?
  • Dépistage du mal-être des élèves.
  • Les élèves médiateurs
  • Comment gérer le communautarisme tout en respectant chaque individu dans son identité et sa singularité ?
  • Comment aider les enfants sur les apprentissages ?
  • Comment mettre en place des règles de base en politesse pour les adultes et les jeunes ?
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Ajustements ?

  • Ce qui, depuis six semaines nous a percutés dans notre expérience, dans ce que nous avons vu ou entendu.
  • Quand nous croisons cela avec ce qui avait été envisagé comme possible micro-projet
    • gardons-nous ce dernier ?
    • si oui, avec quels ajouts, infléchissements, explicitations...
    • si non, qu'est-ce qui semble émerger ?
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c2mf-micro-projet-4- Mise en oeuvre

 

 

c2mf-micro-projet-5-Évaluation