Il s'agit dans ce premier moment,
- de se mettre dans une perspective de créativité
- de s'ajuster à un réel besoin, même limité
- et donc d'envisager des outils d'analyse adaptés.
Pour cela, un double "détour" :
- L'apport de l'intervenant : Ludovic Gicquel
- Il sensibilise aux diverses facettes de la souffrance des jeunes.
- Il propose des solutions mises en oeuvre en Poitou-Charente...
- ... dont il est possible de s'inspirer.
- Quelques documents de sensibilisation :
Puis un premier temps de travail collaboratif
- Pour envisager les situations locales
- Évoquer des premiers constats
- Envisager des perspectives d'analyse.
Les membres inscrits peuvent consulter le suivi par site
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Premiers éléments :
- Les élèves décrocheurs
- Comment maintenir le lien ? (profs-élèves; collège-familles; profs entre eux)
- Objectifs de la sanction.
- Gestion en équipes des enfants ayant un trouble du comportement
- Où trouver énergie et temps pour répondre aux situations qui s'imposent à nous ?
- Dépistage du mal-être des élèves.
- Les élèves médiateurs
- Comment gérer le communautarisme tout en respectant chaque individu dans son identité et sa singularité ?
- Comment aider les enfants sur les apprentissages ?
- Comment mettre en place des règles de base en politesse pour les adultes et les jeunes ?
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Ajustements ?
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- Ce qui, depuis six semaines nous a percutés dans notre expérience, dans ce que nous avons vu ou entendu.
- Quand nous croisons cela avec ce qui avait été envisagé comme possible micro-projet
- gardons-nous ce dernier ?
- si oui, avec quels ajouts, infléchissements, explicitations...
- si non, qu'est-ce qui semble émerger ?
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